Nous manquons de filles

Par carmen lacave (Professeur d'université)

Lors de la réalisation d'une étude sur la perspective de genre chez les étudiants en informatique inscrits à l'ESI , et en obtenant des chiffres d'inscription ventilés par sexe, nous confirmons une réalité accablante : le nombre extrêmement faible de filles inscrites dans notre école. Concrètement, au cours de l'année scolaire 20/21, il y avait 90 filles inscrites (sur un total de 659 élèves) à l'ESI , environ 13 %. Ce pourcentage coïncide avec la moyenne espagnole des filles actuellement inscrites dans des études universitaires en informatique. , selon la "Rayon X de l'écart entre les sexes dans la formation STEM" , préparé par la Cellule Egalité du Ministère de l'Education et de la Formation Professionnelle.

Et cela a-t-il toujours été le cas ? Pas exactement parce que, dans ce contexte, "n'importe quel moment dans le passé était mieux". Et c'est que ledit rapport montre que, dans les années 80, lorsque le diplôme d'informatique a commencé à être enseigné en Espagne, le pourcentage de filles inscrites était d'environ 30 %. Mais, depuis, et surtout depuis 20 ans, cette valeur a été en chute libre, l'informatique étant l'ingénierie avec le plus faible pourcentage de filles inscrites, alors que c'est celle qui a la plus grande employabilité. En réalité, "les entreprises demandent plus de diplômés que nous ne pouvons en fournir ».

Et il en est ainsi parce que nous sommes plongés dans une véritable révolution technologique, qui s'est fortement accélérée en raison de la pandémie de Covid-19, dans laquelle la recherche d'un emploi, la demande de rendez-vous médical, la musique que nous écoutons ou les cours que nous enseignons ne pourrait être réalisé aujourd'hui sans l'utilisation des TIC . Cependant, c'est vraiment un problème que les femmes ne fassent pas partie de ce processus de développement technologique. Cela vaut la peine de s'arrêter pour imaginer les implications que cela peut avoir, et que cela a déjà. Il y a quelques semaines, à l'occasion de la célébration de la mars 8, le personnel enseignant de la matière "Méthodologie de la programmation" a proposé de réaliser une activité consistant à chercher un exemple d'algorithme discriminatoire sur la base du sexe. Curieusement, entre eux, ils ont trouvé plus de 60 références sur des algorithmes qui discriminent en fonction du sexe. Certains d'entre eux sont très spécifiques, mais d'autres sont utilisés par des entreprises bien connues : Amazon, Google, Apple, YouTube ou Facebook. C'est pourquoi il est si important que les femmes s'impliquent dans le développement d'algorithmes et de technologies ; Ce n'est qu'alors que nous pourrons être pris en compte et que ce type de biais pourra être évité.

Heureusement, il existe de plus en plus d'initiatives publiques et privées, individuelles et collectives qui tentent de promouvoir les vocations STEAM en général, et dans les Technologies de l'Information en particulier, pour éviter la disparition des femmes d'un secteur aussi stratégique que celui des Technologies de l'Information.

Car l'écart entre les sexes ne se produit pas seulement dans les études universitaires, mais cette tendance s'observe déjà au secondaire. Dans la modalité Science et technologie, le nombre de filles est d'environ la moitié. Cependant, malgré les bonnes notes qu'ils obtiennent, la grande majorité opte pour des études liées au domaine de la Santé.

Dans le cas de la formation professionnelle, tant dans les niveaux intermédiaires que supérieurs des familles professionnelles de l'informatique et des communications, ils ne constituent que 7% et 10%, respectivement, du corps étudiant, bien qu'il y a 20 ans, les pourcentages étaient de 23% et 27 % respectivement.

Que se passe-t-il alors ? Pourquoi ce désintérêt des filles envers la technologie ? Où est né ? Ce n'est pas tout à fait clair, mais parmi les causes les plus probables figurent l'absence de références féminines, les stéréotypes sociaux qui identifient l'informatiqueo (au masculin) en tant que geek, et celles du genre, qui font peser sur les femmes les tâches liées aux soins, le plafond de verre ou encore le manque de formation au métier lui-même. Dans une conférence avec des élèves de 5ème à laquelle j'ai participé en février à l'occasion de la Journée des femmes et des filles en science, l'intérêt principal des enfants était de savoir s'il avait créé un jeu vidéo ou s'il avait construit un robot. J'ai dû leur expliquer que les gens qui travaillent dans l'informatique font beaucoup plus de choses, par exemple, des programmes ou des systèmes qui facilitent la vie des gens (personnes handicapées, sportifs, personnes âgées, étudiants,...). Et les travaux développés par le groupes de recherche de notre école ils en sont un exemple clair.

En bref, il est important que nous essayions tous, au mieux de nos capacités, d'éduquer nos jeunes, dès le plus jeune âge, sur l'égalité des sexes, en bannissant les stéréotypes, en encourageant la curiosité et en facilitant l'exploration de chemins moins empruntés. .

Lacave, C., Molina, AI, García-Holgado, A., & González-González, CS (2021). Explorer les perceptions de l'écart entre les sexes des étudiants en informatique : une étude de réplication. Dans M. Alier & D. Fonseca (Eds.), Actes de la Ninth International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality (TEEM'21) (Barcelone, ​​Espagne, 26-29 octobre 2021) (pp. 103-108 ). MCA. doi:10.1145/3486011.3486428

https://estadisticas.uclm.es/analytics/saw.dll?Dashboard&PortalPath=%2Fshared%2FEstad%C3%ADstica%20Institucional%2F_portal%2FEstad%C3%ADsticas%20de%20Estudiantes&Page=Avance%20de%20matr%C3%ADcula&NQUser=inteligenciainstitucional&NQPassword=p7bFn0H6udk&PageIdentifier=7levugq0nnl51t7c&BookmarkState=egdp2lq1bivaorfpcv1jd2fh5a&options=-

La dernière année universitaire prise en compte dans le rapport est 2019/20.

https://sede.educacion.gob.es/publiventa/radiografia-de-la-brecha-de-genero-en-la-formacion-steam-un-estudio-en-detalle-de-la-trayectoria-educativa-de-ninas-y-mujeres-en-espana/ciencia-espana-igualdad-de-genero/25710

Technologies de l'information et de la communication

Acronymes anglais pour Science, Technologie, Ingénierie, Arts et Mathématiques