kızlar tükeniyor

tarafından carmen gölü (Üniversite profesörü)

ESI'ye kayıtlı Bilgisayar Bilimleri öğrencileri arasında cinsiyet perspektifi üzerine bir araştırma yaparken[1]ve cinsiyete göre ayrılmış kayıt rakamlarını elde ederek, ezici bir gerçeği onaylıyoruz: okulumuza kayıtlı kız öğrenci sayısının son derece düşük olması. Spesifik olarak, 20/21 akademik yılında, ESI'ye kayıtlı 90 kız çocuğu (toplam 659 öğrenciden) vardı.[2], yaklaşık %13. Bu yüzde, şu anda Bilgisayar Bilimleri alanında üniversite eğitimine kayıtlı olan kızların İspanyol ortalaması ile örtüşmektedir.[3], “STEM eğitiminde cinsiyet farkının röntgeni”ne göre[4]Eğitim ve Mesleki Eğitim Bakanlığı Eşitlik Birimi tarafından hazırlanmıştır.

Ve bu her zaman böyle miydi? Tam olarak değil çünkü bu bağlamda "geçmişte her zaman daha iyiydi". Söz konusu rapor, 80'lerde İspanya'da Bilgisayar Bilimi eğitimi verilmeye başlandığında, kız çocuklarının yüzdesinin yaklaşık %30 olduğunu gösteriyor. Ancak o zamandan beri ve özellikle 20 yıldır bu değer, düşenİstihdam edilebilirliği en yüksek mühendislik olmasına rağmen, Bilgisayar Bilimleri, kayıtlı kız öğrencilerin yüzdesi en düşük olan mühendisliktir. Aslında, "şirketler sağlayabileceğimizden daha fazla mezun talep ediyor”.

Ve bunun nedeni, iş aramanın, tıbbi randevu talebinin, dinlediğimiz müziğin veya derslerin olduğu Covid-19 salgını nedeniyle büyük ölçüde hızlanan gerçek bir teknolojik devrime dalmış durumdayız. öğrettiğimiz, bugün BİT kullanılmadan gerçekleştirilemezdi.[5]. Ancak, kadınların bu teknolojik gelişme sürecinin bir parçası olmaması gerçekten bir sorundur. Bunun sahip olabileceği ve halihazırda sahip olduğu sonuçları hayal etmek için durmaya değer. Birkaç hafta önce, Kurban Bayramı kutlamaları vesilesiyle Mart 8, "Programlama Metodolojisi" konusunun öğretim üyeleri, öğrencilerin cinsiyet temelinde ayrımcı bir algoritma örneği aramaları gereken bir etkinlik gerçekleştirmeyi önerdi. Merakla, hepsi arasında cinsiyete dayalı ayrımcılık yapan algoritmalar hakkında 60'tan fazla referans buldular. Bazıları çok spesifik, ancak diğerleri iyi bilinen şirketler tarafından kullanılıyor: Amazon, Google, Apple, YouTube veya Facebook. Bu nedenle, kadınların algoritma ve teknolojilerin geliştirilmesine dahil olması çok önemlidir; Ancak o zaman dikkate alınabiliriz ve bu tür bir önyargı önlenebilir.

Neyse ki, STEAM mesleklerini teşvik etmeye çalışan bireysel ve toplu olarak giderek daha fazla kamu ve özel girişim var.[6] genel olarak ve özelde Bilgi Teknolojileri alanında kadınların Bilgi Teknolojileri kadar stratejik bir sektörden kaybolmasını önlemek.

Çünkü cinsiyet farkı sadece üniversite çalışmalarında ortaya çıkmamakta, bu eğilim lisede de görülmektedir. Bilim ve Teknoloji modalitesinde kızların sayısı yaklaşık olarak yarı yarıyadır. Ancak aldıkları iyi notlara rağmen büyük çoğunluğu Sağlık alanı ile ilgili çalışmaları tercih etmektedir.

Mesleki Eğitim durumunda, Bilgisayar Bilimi ve İletişimi profesyonel ailelerinin hem orta hem de yüksek derecelerinde, 7 yıl önce yüzdeler yüzde 10 ve 20 olmasına rağmen, bunlar öğrenci kitlesinin sırasıyla sadece yüzde 23'sini ve yüzde 27'unu oluşturuyor. % sırasıyla.

O zaman ne oluyor? Kızların teknolojiye karşı bu ilgisizliği neden? Nerede doğdu? Tam olarak net değil, ancak en olası nedenler arasında kadın referanslarının olmaması, bilişimi tanımlayan sosyal klişeler yer alıyor.o (erkekte) olarak inekbakımla ilgili görevlerin kadınlara düştüğü, cinsiyete ilişkin olanlar, cam tavan ve hatta mesleğin kendisinde eğitim eksikliği. Şubat ayı vesilesiyle katıldığım 5. sınıf öğrencileriyle bir konferansta Bilimde Kadın ve Kız Çocukları Günü, çocukların asıl ilgi alanı onun bir video oyunu mu yoksa bir robot mu yarattığıydı. Onlara BT'de çalışan insanların daha birçok şey yaptığını, örneğin insanların hayatını kolaylaştıran programlar veya sistemler (engelliler, sporcular, yaşlılar, öğrenciler,...) olduğunu açıklamak zorunda kaldım. Ve geliştirdiği eserler okulumuzun araştırma grupları bunun açık bir örneğidir.

Kısacası, hepimizin elimizden gelenin en iyisini yaparak gençlerimizi en erken evrelerden itibaren toplumsal cinsiyet eşitliği, klişeleri ortadan kaldırma, merakı teşvik etme ve daha az ayak basılan yolların keşfedilmesini kolaylaştırma konusunda eğitmeye çalışmamız önemlidir.

[1] Lacave, C., Molina, AI, García-Holgado, A., & González-González, CS (2021). Bilgisayar öğrencilerinin cinsiyet farkı algılarını araştırmak: Bir tekrarlama çalışması. M. Alier & D. Fonseca (Ed.), Proceedings of the Ninth International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality (TEEM'21) (Barcelona, ​​​​İspanya, 26-29 Ekim 2021) (s. 103-108) ). MCA. doi:10.1145/3486011.3486428

[2]https://estadisticas.uclm.es/analytics/saw.dll?Dashboard&PortalPath=%2Fshared%2FEstad%C3%ADstica%20Institucional%2F_portal%2FEstad%C3%ADsticas%20de%20Estudiantes&Page=Avance%20de%20matr%C3%ADcula&NQUser=inteligenciainstitucional&NQPassword=p7bFn0H6udk&PageIdentifier=7levugq0nnl51t7c&BookmarkState=egdp2lq1bivaorfpcv1jd2fh5a&options=-

[3] Raporda dikkate alınan son akademik yıl 2019/20'dir.

[4] https://sede.educacion.gob.es/publiventa/radiografia-de-la-brecha-de-genero-en-la-formacion-steam-un-estudio-en-detalle-de-la-trayectoria-educativa-de-ninas-y-mujeres-en-espana/ciencia-espana-igualdad-de-genero/25710

[5] Bilgi ve İletişim Teknolojileri

[6] Bilim, Teknoloji, Mühendislik, Sanat ve Matematik için İngilizce kısaltmalar