Öğretimde ChatGPT'yi kullanma

tarafından Francisco Pascual Romero (Üniversite profesörü).

Birkaç aydır, dili oluşturan Yapay Zeka modellerinin kesintiye uğraması ve yoğun kullanımıyla ilgili içerik sohbetleri veya tartışmalar günlük olarak üretiliyor. Bu çoğunlukla, araçla erişilebilirliği ve kullanım kolaylığı daha belirgin hale geldiğinden meydana geldi. ChatGPT. O kadar ki, ESI Garajı'nın konuyla ilgili 2022'nin son oturumu.

Açısından öğretim görünüşü ChatGPT tam bir devrimdirbelki de hesap makinesinin, ilk kişisel bilgisayarların, internet arama motorlarının ya da internetin ortaya çıktığı dönemde yaşananlara benzetilebilir. Bütün bu "teknoloji dalgaları", zaman içinde gelişen az ya da çok köklü değişikliklerle, örneğin basit örnekler, içeriğin PowerPoint aracılığıyla sunulması, öğrenci-öğretmen iletişiminin e-posta veya görüntülü konferans yoluyla sağlanması gibi, davranış ve öğretme biçimimizi değiştirmemize neden oldu. Bu yeni dalga güçlü bir şekilde geliyor ve her düzeydeki öğrenci ve öğretmeni etkileyecek.

faaliyetlerde değişiklik

"Etkilenen" ilk faaliyetler, teorik çalışmaya karşılık gelen, yani teorik olarak geliştirilmesi gereken konuların önerildiği faaliyetlerdir. Şu anda ChatGPT'ye gönderilen bir dizi soru veya istemle tüm bu görevler gerçekleştirilebiliyor ve kopyalanması mümkün olmayan sonuçlar üretilebiliyor. Bu, bu tür etkinliklerin değişmesi gerektiği ve amacının belirli bir konuyu daha derinlemesine incelemek için bir yöntem ve planı takip etme becerisini değerlendirmek olması gerektiği anlamına gelir. Bu durumda zaten bir miktar deneyimimiz var ve en azından aşağıdaki dört beceri seviyesini farklılaştırmış durumdayız.

• Seviye 1: Bir kavram hakkında soru soruyoruz ve sonra tek yaptığımız "bana daha fazla bilgi ver" veya "başka bir şey" gibi isteklerle daha fazla bilgi istemek.
• Seviye 2: Kısmen yapılandırılmış bir senaryo izliyoruz, kavramın tanımı olabilecek senaryoyu, örnekleri, avantajları/dezavantajları vs. soruyoruz. Yerleşik, genel bir komut dosyasıdır.
• Seviye 3: Konuyu biliyoruz veya en azından biraz hazırladık, tartışmalı konuları ve çözülmesi daha zor olanları biliyoruz ve bununla o konuları kapsayan sorular hazırlıyoruz, önceden belirlenmiş bir senaryo izleniyor ancak daha karmaşık ve spesifik. önceki.
• Seviye 4: Konuyu daha derine inmek için sistemin tepkilerinden yararlanıyorum, sistemin kendi yanıtları yardımıyla senaryomu değiştiriyor, uyarlıyor ve derinleştiriyorum.

Sonuç olarak, "'nin çalışmaları hakkında çok konuşuluyor"hızlı mühendislik» görüntü oluşturma programlarının ortamında « olarak tanımlananBir difüzyon modeline eklendiğinde, hayal gücümüzdekine mümkün olduğunca yakın bir görüntü oluşturan bir metin bulma işi.«. ChatGPT'ye gelince, tanımı değiştirmeliyiz, daha doğrusu bu araçla tamamlanabilen birçok farklı göreve göre uyarlamalıyız. Ayrıca, eğer bir konunun derinliklerine inmek istiyorsak, PEACE yönteminin şu şekilde özetlenebilecek beş aşamasını takip etmeliyiz: hazırlık ve planlama, etkileşim ve açıklama, uyarlama, kapanış ve değerlendirme.

ChatGPT depreminden etkilenen görevlerden bir diğeri de belirli bir sorunu çözmek için kodlama yapmaktır. Bu durumda, bir yandan sistemin önerdiği çözümü anlayabilmek, ayrıca eleştirel düşünmeyi ve cevabın doğru olup olmadığını bilmek için gerekli becerileri geliştirmek önemlidir. Örneğin, bir sorun bildirimim varsa ve onu çözen kod oluşturulmuşsa, sonuçları doğrulama ve hataları belirleme ve varsa bunları çözme yeteneğine sahip olmak çok önemlidir. Bu durumda, etkinliklerin, değerlendirme listelerinin tanımlanması ve bir pilot deneyin test edilmesi hala gereklidir.

Sorun şu ki, bu ilerleme hızıyla gelecek GPT 4 ve daha fazla görevi yeniden düşünmemizi sağlayacak

büyük fırsat saygısız sınıf

ChatGPT'nin erişilebilirliği, ters yüz sınıfın bir konuda uygulanmasını kolaylaştırır.

metodoloji Ters yüz edilmiş sınıf Öğrencilerin içeriği dersten önce evde hazırlamaları ve sınıf zamanını tartışma, problem çözme ve edinilen bilgilerin pratik uygulaması için kullanmaları şeklinde, geleneksel sınıf öğretimi düzenini tersine çevirmeyi içerir. Bu, öğretmen ve öğrenciler arasında daha fazla etkileşime, öğretimin daha fazla kişiselleştirilmesine ve öğrenmede daha fazla etkinliğe izin verir.

Bu bağlamda, ChatGPT otomatik olarak eğitim içeriği oluşturmak için kullanılabilir ve öğretmenlerin materyal oluşturmaya zaman harcamak yerine öğrencilerle etkileşime ve değerlendirmeye daha fazla zaman ayırmasına olanak tanır. Ek olarak ChatGPT, öğrencilerin dersten önce öğrendikleri içeriği incelemelerine ve pekiştirmelerine yardımcı olan etkileşimli sorular ve alıştırmalar oluşturmak için de kullanılabilir.

Öğrenciler bir konuda ChatGPT'ye kolayca danışabilir ve temel kavramlar, ortaya çıkan şüpheler, ChatGPT yanlışlıklarının çözümü, geri bildirim vb. ile devam edebilir. Daha dinamik, eğlenceli ve üretken olacak sınıfın zamanını işgal edenler onlar olacak.

Ancak, etkili bir şekilde uygulanmasının dikkate alınması önemlidir. Ters yüz edilmiş sınıf bütüncül bir yaklaşım gerektirir ve tek başına teknoloji ile elde edilemez.