Utilizzo di ChatGPT nell'insegnamento

da Francesco Pascual Romero (Professore universitario).

Da un paio di mesi si generano quotidianamente conversazioni di contenuto o polemiche legate all'irruzione e all'uso massiccio di modelli di Intelligenza Artificiale che generano il linguaggio. Ciò è accaduto principalmente da quando la sua accessibilità e facilità d'uso sono diventate più evidenti con lo strumento ChatGPT. Tanto che il ultima sessione del 2022 dell'ESI Garage sul tema.

Dal punto di vista di insegnamento l'apparenza di ChatGPT è una rivoluzione completa, forse potrebbe essere paragonato a quello che è successo quando sono apparse la calcolatrice, i primi personal computer, i browser Internet o Internet stesso. Tutte queste "onde tecnologiche" ci hanno fatto modificare il nostro modo di agire e di insegnare, con cambiamenti più o meno drastici che si sono sviluppati nel tempo, come semplici esempi, la presentazione dei contenuti tramite PowerPoint, la comunicazione studente-studente via email. o videoconferenza, ecc. Questa nuova ondata sta arrivando forte e interesserà sia gli studenti che gli insegnanti a tutti i livelli.

cambio di attività

Le prime "vittime" sono già quelle attività che corrispondono a lavori teorici, cioè quelli in cui sono stati proposti argomenti che dovrebbero essere sviluppati teoricamente. In questo momento, con una serie di domande o suggerimenti lanciati in ChatGPT, tutte queste attività possono essere eseguite, generando risultati che non possono essere considerati copiati. Ciò significa che questo tipo di attività deve cambiare e il suo scopo è quello di valutare le capacità interrogative di seguire un metodo e un piano per approfondire un argomento specifico. In questo caso abbiamo già una certa esperienza e abbiamo differenziato almeno i seguenti quattro livelli di abilità.

• Livello 1: Chiediamo informazioni su un concetto e poi tutto ciò che facciamo è chiedergli di darti maggiori informazioni attraverso richieste come "dammi più informazioni" o "qualcos'altro".
• Livello 2: Seguiamo un copione parzialmente strutturato, chiediamo di quel copione che può essere una definizione del concetto, esempi, vantaggi/svantaggi, ecc. È uno script consolidato e generico.
• Livello 3: Conosciamo l'argomento o lo abbiamo preparato almeno in minima parte, conosciamo le questioni controverse e quelle più difficili da risolvere e con questo prepariamo domande che riguardano quelle questioni, si segue un copione prestabilito ma più complesso e specifico rispetto al precedente.
• Livello 4: Approfitto delle risposte del sistema per approfondire l'argomento, modifico, adatto e approfondisco il mio copione con l'aiuto delle risposte del sistema stesso.

Di conseguenza, si parla molto del lavoro del "ingegneria tempestiva" che è definito nell'ambito dei programmi di generazione di immagini come "lavoro di ricerca di un testo che, inserito in un modello di diffusione, generi un'immagine il più possibile vicina a quella che abbiamo nella nostra immaginazione“. Per quanto riguarda ChatGPT, dovremmo cambiare la definizione, o meglio adattarla ai compiti più che diversi che possono essere completati con questo strumento. Inoltre, se vogliamo davvero approfondire un argomento, dovremmo seguire più o meno le cinque fasi del metodo PEACE, che si possono così riassumere: preparazione e progettazione, interazione e spiegazione, adattamento, chiusura e valutazione.

Un altro dei compiti interessati dal terremoto di ChatGPT è la codifica per risolvere un problema specifico. In questo caso è importante, da un lato, essere in grado di comprendere la soluzione proposta dal sistema e, dall'altro, sviluppare il pensiero critico e le competenze necessarie per sapere se la risposta è corretta o meno. Ad esempio, se ho una dichiarazione di un problema ed è stato generato il codice che lo risolve, è molto importante avere la possibilità di verificare i risultati e identificare gli errori e, se ce ne sono, risolverli. In questo caso, è ancora necessario definire attività, rubriche di valutazione e testare un esperimento pilota.

Il problema è che con la velocità con cui avanza, arriverà GPT-4 e ci farà ripensare ancora più compiti

La grande opportunità di lezione capovolta

L'accessibilità di ChatGPT facilita l'implementazione della flipped classroom in una materia.

La metodologia Capovolto aula Consiste nell'invertire l'ordine tradizionale della didattica in aula, in modo tale che gli studenti preparino i contenuti a casa prima della lezione e utilizzino il tempo della lezione per la discussione, la risoluzione di problemi e l'applicazione pratica delle conoscenze acquisite. Ciò consente una maggiore interazione tra insegnante e studenti, una maggiore personalizzazione dell'insegnamento e una maggiore efficacia nell'apprendimento.

In questo contesto, ChatGPT può essere utilizzato per generare automaticamente contenuti educativi, consentendo agli insegnanti di dedicare più tempo all'interazione con gli studenti e alla valutazione invece di dedicare tempo alla creazione di materiali. Inoltre, ChatGPT può essere utilizzato anche per generare domande ed esercizi interattivi che aiutano gli studenti a rivedere e rafforzare i contenuti appresi prima della lezione.

Gli studenti possono facilmente consultare ChatGPT su un argomento e andare con i concetti fondamentali, i dubbi che sorgono, la risoluzione delle imprecisioni di ChatGPT, il feedback, ecc. Saranno quelli che occuperanno il tempo della lezione che sarà più dinamico, divertente e produttivo.

Tuttavia, è importante notare che l'effettiva attuazione del Capovolto aula richiede un approccio olistico e non può essere raggiunto solo con la tecnologia.