Cogli l'attimo

da José Jesús Castro-Schez (Professore dell'area LSI).

Mi sono sempre considerato fortunato di potermi dedicare a ciò che mi piace di più: insegnare. Una passione che ho ereditato da mio padre, che era un insegnante e che ho visto preparare materiali e attività geniali, utilizzando le poche risorse a disposizione, ma innovative per la loro originalità. Materiali e attività che sono stati poi utilizzati in classe per lavorare sui contenuti delle materie che insegnava: matematica, storia,... Eppure, se chiudo gli occhi, lo ricordo con tracce di gesso sui pantaloni quando è tornato a casa, e il suo viso soddisfatto quando ha raggiunto i progressi attesi con i suoi studenti o, il suo viso pensieroso escogitando cose nuove, quando no. Era un insegnante che insegnava dall'emozione e dall'affetto.

È chiaro, sono appassionato di insegnamento, sono cresciuto in quell'ambiente, ma cosa significa essere un insegnante? Essere un insegnante è più che entrare in classe per spiegare alcuni contenuti e richiedere ai tuoi studenti di acquisire alcuni concetti. È qualcosa di più delle prove in posa, esami che consentono agli studenti di votare in base ai risultati in essi ottenuti. Fare l'insegnante è avere a che fare con giovani che, come ogni persona, hanno le loro peculiarità, i loro problemi, si sentono, si emozionano e, ovviamente, hanno i loro obiettivi in ​​base ai loro desideri e desideri.

Un buon insegnante deve mettersi in gioco con i suoi studenti, capirli, rispettarli... insomma devono essere comprensivi e soprattutto umani. Devi fidarti di loro e delle loro capacità per avere successo. È necessario creare spazi di lavoro piacevoli che consentano l'apprendimento.

Tempo fa ho letto una recensione su un convegno tenuto all'Università di Piura in Perù, dal Prof. Dott. Pablo Ferreiro in cui, tra l'altro, presenta le chiavi per essere un “buon insegnante”. Alcune delle cose che ha detto agli insegnanti nella sua conferenza sono state: "Gli studenti sono la ragione per essere degli insegnanti, quindi devi servirli, con rispetto e con tempo di qualità". In effetti, il centro dell'intero processo sono loro, gli studenti e il loro apprendimento, quindi dobbiamo dedicare loro tutto il tempo necessario.

Ci sono molte altre frasi della conferenza che hanno catturato la mia attenzione, come "insegnare agli studenti a sviluppare virtù e valori trascendentali", "sviluppare la fiducia con gli studenti", "impegnarsi con gli studenti per convincerli a impegnarsi con noi", "aiutare gli studenti a svilupparsi come cittadini», e molti altri.

Quando pensiamo all'apprendimento, di solito lo facciamo nel contesto delle nostre classi, e prepariamo i materiali per loro, in modo che lo studente sia motivato a imparare e imparare... ma la motivazione, e soprattutto l'apprendimento, può e deve anche manifestarsi fuori dall'aula e dobbiamo essere disposti e disponibili perché avvenga... Inoltre, è solitamente nelle esperienze "al di fuori dell'aula tradizionale" che si instaura un rapporto che facilita l'insegnamento e l'apprendimento.

Dal 2015 svolgo presso la nostra scuola esperienze di apprendimento a progetto e di apprendimento di servizio, che mi hanno permesso di incontrare e confrontarmi con giovani che fanno cose diverse, spesso con piccoli sacrifici, ma che sono sempre disponibili ad aiutare in per il bene di fare qualcosa di utile per le altre persone che ne hanno bisogno. E questo mi permette di verificare i grandi valori che hanno i nostri giovani. Sono generosi, impegnati e disposti a guardare dove è necessario, non si sottraggono alla responsabilità, anzi la cercano, complicando la vita agli altri. Non parlo delle loro conoscenze o abilità o abilità, che meriterebbero un altro ingresso, mi riferisco solo ai valori che governano il loro modo di agire e che segnano il loro modo di essere. Sono DIECI giovani, giovani che vale la pena avere intorno. Senza dubbio sono giovani che assumerei per la mia azienda o che vorrei al mio fianco in qualsiasi progetto.

La Direzione della Scuola sta facendo un grande sforzo per creare ambienti piacevoli, proporre attività non accademiche di vario genere e promuovere attività di responsabilità sociale come "ResiCLA Y AYUDA" che permettano il rapporto tra docenti e studenti, in cui possano svolgere attività di apprendimento e insegnamento, volontario e involontario, fuori dall'aula. Sta a noi trarne vantaggio come insegnanti e come studenti. Il Dr. Pablo Ferreiro nella sua lezione ha detto agli insegnanti: "Se non ti diverti a insegnare, dedica te stesso ad altro", modificherei un po' il messaggio: "Se non ti diverti a insegnare, qualcosa non va, ripensaci come lo stai facendo» e aggiungerei qualcosa per gli studenti che stanno leggendo questo articolo di opinione: «Se non ti diverti ad imparare, se non collabori all'apprendimento, non cogli l'attimo». CARPE DIEM.